La iniciativa de la División de Educación General (DEG) del Ministerio de Educación (Mineduc), se enmarca en las “Jornadas de Fortalecimiento de Capacidades de Liderazgo para promover la mejora de los aprendizajes de los estudiantes”, realizadas en conjunto con los Centros de Liderazgo financiados por el Mineduc: C Líder, CELITED y LideraInnovar.
La actividad, realizada la mañana del miércoles 09 de septiembre, en Santiago, reunió cerca de 130 profesionales del equipo de Apoyo a la Mejora de la DEG, supervisores, jefes de los Departamentos Provinciales de Educación, profesionales de Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) y equipos directivos de establecimientos educativos de distintas regiones del país. El encuentro tuvo por objetivo comprender los fundamentos y componentes esenciales de la estrategia de Ciclos Cortos de Mejora Educativa; estrategia base utilizada por los programas de acompañamiento de C Líder: Centro Asociativo para el Liderazgo y Mejora Educativa Sistémica, realizados por el equipo de Líderes Educativos PUCV.
En la jornada estuvieron presentes la jefa de la División de Educación General, Magdalena Plant, y la jefa de la División de Desarrollo Educativo de la Dirección de Educación Pública, Paulina Cabezas. Ambas autoridades se refirieron a la importancia de abrir estos espacios de trabajo con los actores del sistema que acompañan a los establecimientos educativos del país y destacaron lo esperanzadora que resultan estas instancias para la mejora de los aprendizajes de las futuras generaciones.
“Sabemos que el factor que más modifica o mejora los resultados de aprendizajes de los estudiantes son los profesores, pero también sabemos que un profesor solo no puede hacer cambios y necesita apoyo. Necesita un sistema, una red que lo acompañe, que le dé respaldo y los contenga. Para nosotros que estén estos actores formándose hoy es de las buenas noticias que tenemos. Cuando uno ve a estos actores con el compromiso de formarse vuelve la esperanza y uno dice ‘es posible mejorar´”, señaló Plant.
La jornada fue inaugurada por la coordinadora nacional de la Unidad de Apoyo a la Mejora de la DEG, Ivana González, quien señaló acerca de la instancia: “Espero que los colegas puedan obtener nuevas herramientas o profundicen en aquellas herramientas que son estratégicas para la mejora educativa. Ha sido muy interesante y muy productivo que aquí existan supervisores, que tienen la ilusión de acompañar a los equipos de los colegios, directores y jefes técnicos de los colegios, quienes tienen la misión de liderar los procesos dentro del establecimiento; además están también presentes jefes técnicos provinciales y algunos directores de establecimientos”.
En este contexto, González destacó que en la jornada “estamos haciendo confluir a todas aquellas personas que trabajan bajo el sistema de administración de los Servicios Locales y otros que están todavía bajo el sistema de administración de las Corporaciones o los DAEM. Entonces, esta actividad busca fortalecer todo el sistema”. Además, esta jornada puso especial foco en las regiones que no están cubiertas por los proyectos de los Centros de Liderazgo, “estamos focalizando este trabajo en regiones como Maule, Los Ríos, Los Lagos […] porque la política y la estrategia es nacional, no puede haber territorios marginados”.
Por su parte, el director ejecutivo de C Líder, Fabián Campos, también reconoció el trabajo y la importancia de realizar este tipo de jornadas, “no basta con que el liderazgo educativo llegue solo a los territorios donde tenemos presencia directa. El Ciclo Corto es una herramienta que hemos probado y ajustado durante años de trabajo territorial, y ponerla a disposición de equipos en regiones donde nosotros, ni los otros Centros llegamos, es una forma concreta de asegurar que ningún territorio quede al margen de estas capacidades. Compartir este espacio con otros actores del sistema, además, nos permite seguir aprendiendo de sus realidades y ajustar el trabajo que hacemos”.
Comprender un problema focalizado para trabajar en los procesos de mejora
Durante la jornada, los y las profesionales de C Líder presentaron un marco común de mejora continua en educación. En este sentido, el equipo expuso a los participantes de la jornada los 6 principios clave de la mejora, que fundamentan el trabajo que se realiza en la estrategia de Ciclo Corto. Luego, se entregó una panorámica de la estrategia y se presentaron sus distintas etapas, tales como: la planificación, la implementación y la evaluación.
Una estrategia de planificación de ciclo corto de mejora es un dispositivo que busca, en un período de 90 días, generar una estrategia de mejoramiento que imprime un sentido de urgencia a un problema o necesidad que un establecimiento educacional se propone solucionar. Además, busca generar ganancias rápidas, sobre todo a nivel de desarrollo organizacional, que refuerzan la autoeficacia colectiva, a través del logro de metas cortas, específicas, realistas y urgentes de lograr.
Esta estrategia se basa en 6 principios de mejora que fundamentan su ejecución. El primer principio tiene relación a que el trabajo debe estar centrado en un problema específico, no general. Además, debe estar concentrado en la variación del rendimiento; este principio tiene relación a que no existen recetas estandarizadas para alcanzar la mejora. El tercer principio es reconocer el sistema que produce resultados, explorando ideas de cambio, aprendiendo cómo mejorar en la marcha y ajustando lo necesario. El cuarto principio, hace referencia a que no es posible mejorar aquello que no se puede medir; en este punto, el equipo de C Líder fue enfático en señalar que no sólo se habla de datos cuantitativos, sino también se valoran profundamente los datos cualitativos que poseen los establecimientos. El quinto principio se relaciona a usar la investigación para conducir la mejora; el Ciclo Corto tiene la particularidad de que permite ir modificando en la marcha aquello que no funciona o no está dando los resultados esperados. Mientras que, el último principio, dice que el aprendizaje se acelera a través de las comunidades en red, ya que los problemas difícilmente pueden ser abordados de manera individual; existe un mayor potencial de mejora cuando los miembros trabajan colaborativamente.
Según destacó la profesional de C Líder y de Líderes Educativos PUCV, Macarena González, “los principios de la Ciencia de la Mejora aportan a los equipos educativos una especie de “lentes” para analizar procesos, prácticas y herramientas que hoy podrían dar origen a desafíos de aprendizaje y bienestar en nuestros estudiantes. También, nos ayudan a explicitar nuestra teoría de cambio que implica construir de forma colectiva cómo los cambios que estamos realizando, efectivamente, lograrán abordar un problema de mejora”.
Por otra parte, la profesional fue enfática en señalar que uno de los problemas comunes en los procesos de mejora, es que los equipos identifican los problemas y avanzan inmediatamente en trabajar una solución. “El Ciclo Corto, es precisamente una herramienta que nos invita a detenernos para comprender en profundidad el problema, y entender qué hacemos y dejamos de hacer, como escuela, que podría dar origen a las dificultades que observamos de aprendizaje o bienestar, antes de diseñar cualquier acción de mejora”, finalizó.
Comprensión del problema y su causa profunda: Trabajo colaborativo de aplicación
El segundo bloque de la jornada estuvo enfocado en trabajar, de manera práctica y en grupo, los componentes clave que conforman el Ciclo Corto de Mejora. Los y las profesionales de cada mesa trabajaron en la comprensión de un problema y discutieron sus posible causas, de manera colaborativa. Finalmente, se abrió un espacio de diálogo en donde los y las participantes señalaron qué fue lo más desafiante de identificar en el problema y su causa profunda.
El jefe técnico de la provincia El Loa, de la ciudad de Calama, Héctor González Tejerina, agradeció la instancia y señaló sobre la estrategia presentada “me parece una metodología súper innovadora y rápida para poder mejorar los procesos a corto plazo”. Además, destacó que llevará el Ciclo Corto a su territorio para realizar trabajo práctico con los equipos directivos y con los líderes de los equipos de gestión, compartiendo la experiencia para poder recabar las dificultades de las comunidades que necesitan innovar en sus procesos.
Consorcio C Líder
C Líder es un proyecto financiado por el Ministerio de Educación, mediante el Concurso de Proyectos para la Creación de Tres Centros de Liderazgo Educativo y estará operando durante cuatro años, entre el 2026 y 2029. Es conformado por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, a través de su Centro Líderes Educativos PUCV; la Universidad de Chile, a través del CIAE y Saberes Docentes; la Universidad Diego Portales; la Universidad de Magallanes; y la Universidad Católica del Norte.
Trayectoria de C Líder y Líderes Educativos PUCV en la estrategia de Ciclo Corto
El equipo de C Líder, y profesionales de Líderes Educativos PUCV, cuenta con una trayectoria consolidada en la implementación de la estrategia de Ciclo Corto para la Mejora Educativa. Durante el primer período de ejecución de C Líder, entre los años 2021 y 2024, el equipo a cargo desarrolló dos cohortes bianuales del Programa Territorial para la Mejora Educativa (PATME), el cual se basó en esta metodología. Sus resultados y aprendizajes han sido sistematizados en publicaciones, revistas académicas, libros, notas técnicas y un empaquetamiento completo de la estrategia, alojado en el sitio web https://recursosmejoraescolar-celider.cl/
Todos los recursos, realizados por nuestros profesionales, se encuentran disponibles como bien público para su uso y adopción a los distintos contextos, según las necesidades de cada comunidad del sistema educativo.
A continuación, puedes acceder a los enlaces de ellos:
Libro: Planificar la Mejora Educativa en Ciclos Cortos
Nota Técnica: Mejorar con sentido de urgencia: Liderando establecimientos con trayectorias de mejora inestable
Nota Técnica: Pensar la planificación de mejora educativa en ciclos cortos: El desafío de construir una mentalidad de mejora colectiva
Práctica de Liderazgo: Planificando la mejora en ciclo corto: Orientaciones prácticas para una planificación efectiva
Resultados investigación: Líderes con evidencia: ¿Cómo cambia la mentalidad de mejora de los establecimientos educativos?